Study Programmes (CdS) lie at the core of the educational mission of universities and are designed by identifying one or more intended graduate profiles, defined on the basis of their scientific, cultural, and/or professional characteristics. Coherent learning pathways lead to the acquisition of the specific knowledge and skills associated with these profiles.
The design of Study Programmes must involve both internal and external stakeholders, selected according to the nature and objectives of the programme. Among the external stakeholders are the organisations, institutions, and professional bodies potentially interested in the cultural and professional profile of the graduates identified by the Study Programme (organisations representing the production of goods and services, professional associations, and, where appropriate, scientific societies, research centres, academic and cultural institutions of national or international relevance, etc.).
The expected learning outcomes1 of Study Programmes are defined according to the Dublin Descriptors2:
- knowledge and understanding
- applying knowledge and understanding
- making judgements
- communication skills
- learning skills
These are structured according to the level (cycle) of the Study Programme: first cycle (Bachelor’s Degree), second cycle (Master’s Degree). The third cycle corresponds to the PhD.
Study Programmes must be constantly updated, take into account the most advanced knowledge in the disciplines, also with a view to continuation in subsequent cycles, and ensure interaction with both the research environment and the world of work.
Following the design and initial accreditation phases, the QA cycle of the study programme includes the following
on an annual basis:
- preparation of the Annual Study Programme Form (SUA-CdS)
- preparation and approval of the Annual Monitoring Report
- acquisition of the report from the Joint Student-Teacher Committee (CPDS)
- acquisition and analysis of the questionnaires on the opinions of students, graduating students, and graduates
- acquisition and analysis of the questionnaires on the opinions of PhD candidates and PhD graduates
and, on a cyclical basis:
- preparation of the Cyclical Review Report, to be completed at least once every 5 years, and in any of the following cases:
- in conjunction with the visit of the Evaluation Expert Commission (CEV) (no more than one year before)
- upon request from the University Evaluation Board (NdV)
- in the presence of significant critical issues
- in the presence of substantial changes to the teaching regulations (ordinamento didattico)
- The expected learning outcomes are defined as the set of knowledge, skills and competences (cultural, disciplinary and methodological) that students are expected to have acquired by the end of their studies. As well as the two categories of ‘knowledge and understanding’ and ‘applying knowledge and understanding’, they include transversal skills identified as ‘making judgements’, ‘communication skills’, and ‘learning skills’. Defined in the AVA Guidelines for the periodic accreditation of universities and Study Programmes.↩
- The Dublin descriptors are general statements describing the typical achievements of students who have obtained a qualification after successfully completing a cycle of study. They are not intended as prescriptions, nor do they represent thresholds or minimum requirements, nor are they exhaustive. Rather, the descriptors aim to identify the nature of the qualification as a whole. They are not discipline-specific and are not confined to particular academic or professional areas.↩
Annual Monitoring of Study Programmes
Cyclical Review of Study Programmes
Self-Assessment of Study Programmes
Programmi degli Insegnamenti
Questionari per la rilevazione dell’opinione degli studenti
Progettazione e Accreditamento Iniziale dei Corsi di Studio
- Decreto Ministeriale n. 1835 del 6 dicembre 2024 Linee guida di indirizzo e Linee guida per offerta formativa a distanza [a partire dall’offerta 2025/2026]
- Decreto Ministeriale n. 773 del 10 giugno 2024 Linee generali d’indirizzo della programmazione delle università 2024-2026 e indicatori per la valutazione periodica dei risultati [art. 8, c. 6 – modalità di erogazione nel 2024/25]
- Decreto Ministeriale n. 1835 del 6 dicembre 2024 Linee guida di indirizzo e Linee guida per offerta formativa a distanza
- Decreto Ministeriale n. 995 del 28 luglio 2023 Ai fini di un’integrazione del potenziale formativo, incremento della numerosità massima di studenti prevista dall’Allegato D del D.M. n.1154/2021[per ulteriori corsi universitari non limitati all’area sanitaria]
- Decreto Ministeriale n. 802 del 28 giugno 2023 Ai fini di un’integrazione del potenziale formativo, incremento della numerosità massima di studenti prevista dall’Allegato D del D.M. n.1154/2021[per Corsi dell’area sanitaria (Medicina, Infermieristica, Ostetricia)]
- Decreto Direttoriale n. 2711 del 22 novembre 2021 Indicazioni operative per l’accreditamento dei Corsi di Studio a.a. 2022/2023 (RAD – SUA-CdS) ex articolo 9, comma 2, del D.M. n. 1154/2021.
- Decreto Ministeriale n. 1154 del 14 ottobre 2021 Autovalutazione, valutazione, accreditamento iniziale e periodico delle sedi e dei corsi di studio
- Decreto Ministeriale n. 6 del 7 gennaio 2019 Decreto Autovalutazione, Valutazione, Accreditamento iniziale e periodico delle sedi e dei corsi di studio [AVA3]
- Decreto Legislativo n. 68 del 29 marzo 2012 Revisione della normativa di principio in materia di diritto allo studio e valorizzazione dei collegi universitari legalmente riconosciuti, in attuazione della delega prevista dall’articolo 5, comma 1, lettere a), secondo periodo, e d), della legge 30 dicembre 2010, n. 240, e secondo i principi e i criteri direttivi stabiliti al comma 3, lettera f), e al comma 6.
- Decreto Legislativo n. 19 del 27 gennaio 2012 Valorizzazione dell’efficienza delle università e conseguente introduzione di meccanismi premiali nella distribuzione di risorse pubbliche sulla base di criteri definiti ex ante anche mediante la previsione di un sistema di accreditamento periodico delle università e la valorizzazione della figura dei ricercatori a tempo indeterminato non confermati al primo anno di attività, a norma dell’articolo 5, comma 1, lettera a), della legge 30 dicembre 2010, n. 240.
- Legge n. 240 del 30 dicembre 2010 Norme in materia di organizzazione delle università, di personale accademico e reclutamento, nonchè delega al Governo per incentivare la qualità e l’efficienza del sistema universitario.
- Decreto Ministeriale n. 270 del 22 ottobre 2004 recante “Modifiche al regolamento recante norme concernenti l’autonomia didattica degli Atenei, approvato con decreto del Ministro dell’Università e della Ricerca scientifica e tecnologica 3 novembre 1999, n. 509”
Riferimenti normativi sulle classi dei Corsi di Studio
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Vademecum per la presentazione di corsi di nuova istituzione o per le modifiche a corsi già accreditati
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