Laureata in Filosofia presso l'Università di Pisa (2001) e in Pedagogia (2014), è titolare di una borsa di ricerca presso l'Università di Pisa nell'ambito della filosofia morale e delle pratiche filosofiche in contesti educativi, con particolare attenzione ai temi della soggettività, dell'esperienza umana, dell'antropologia filosofica e delle neuroscienze. Insegna nel Master in "Neuroscienze, Mindfulness e Pratiche Contemplative" (UniPisa/Istituto Lama Tzong Khapa di Pomaia), nei Corsi di Perfezionamento "Fine vita: stati di coscienza, antiche tradizioni e nuove terapie" e "Contemplative Studies: dalle Antiche Tradizioni Spirituali alle Neuroscienze" e nell'insegnamento di "Fondamenti storico-epistemologici della psicologia" nel corso di laurea in Scienze e Tecniche di Psicologia Clinica e della Salute dell'Università di Pisa, dove ricopre altresì il ruolo di Cultore della Materia per il SSD MED/02 – Storia della Medicina.
Le sue ricerche si collocano all'intersezione tra neurodidattica, neuroetica e pratiche contemplative, con attenzione allo sviluppo delle competenze spirituali in ambito educativo come forma di supporto esistenziale alla crescita. Ha elaborato un approccio ermeneutico e neuroscientifico alla trasformazione della sofferenza nei bambini e nei giovani, con applicazioni nella scuola ospedaliera e nella pedagogia del fine vita. Tale filone integra la filosofia applicata — dalla tradizione iamblichea e dalla prosochē stoica — con l'embodied cognition e la neuroscienza contemplativa, nell'obiettivo di fondare una pedagogia della cura nei contesti di vulnerabilità e malattia. L'impegno nella scuola ospedaliera si traduce nella progettazione di interventi formativi e pratiche filosofico-corporee rivolti a studenti in degenza, in collaborazione con équipe multidisciplinari.
Sul versante della neuroetica e della neurodidattica, le sue ricerche indagano le basi neurali dei processi di apprendimento emotivo e morale, con particolare interesse per la warm cognition come precondizione del benessere educativo e condizione di emergenza della conoscenza in sistemi complessi. Tali riflessioni si inscrivono nel progetto LUMEN, uno studio in neuroscienza contemplativa condotto con il Prof. Angelo Gemignani mediante metodologie EEG, ECG e biofotonico per studiare gli effetti del protocollo tripartito iamblicheo sulla coerenza psicofisiologica. Ha inoltre collaborato al progetto "To Be Present: Parental Phubbing Implications on Children's Lives" presso il Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova, indagando le implicazioni del phubbing genitoriale sullo sviluppo dei bambini.
È membro del Centro Interregionale per la Documentazione Bibliografica Archivistica Biomedica dell'Accademia di Storia dell'Arte Sanitaria di Roma. Avendo esercitato per vent'anni come docente di Filosofia e Scienze Umane nella scuola secondaria, si dedica alla formazione docenti presso il TFA dell'Università di Pisa e ha partecipato come relatrice a convegni sulla didattica della filosofia e delle scienze umane. Ha collaborato con l'Università di Torino alla stesura del DBE – Dizionario Biografico dell'Educazione 1800–2000 (Editrice Bibliografica, 2014).
Tra le sue pubblicazioni: Educare al bene. La filosofia della pace di Erasmo da Rotterdam (Stamen Edizioni, 2022); Il Dialogo Incorpo, con Mauro Sandrini (HomelessBook, 2024, presentato al Salone del Libro di Torino); La Clinica Oculistica di Pisa. Breve tracciato storico-filosofico dell'oftalmologia, con Michele Figus e Maurizio Vaglini (Felici Editore, 2024); Valutazione consapevole e La didattica come strategia di cura. Percorsi ed esperienze trasformative per la scuola contemporanea (HomelessBook, 2025).
